Мой смысл жизни - приносить детям радость

Невозможно чему-либо научиться без использования осознанной активности. Целеустремленный человек, нацеленный на результат, всегда добивается поставленных задач.

Вся моя сегодняшняя жизнь посвящена основной работе - воспиталь. Я этим живу посведневно, мне моя работа нравится.

Сказать, что эта работа повседневный праздник - трудно. В любой профессии много ньюансов - и хороших, и нет. Вполне очевидно, что это работа не из легких.

Но несмотря ни на что видеть этих малышей ежедневно и в печали, и в радости - это настоящее счастье. Это настоящий кипучий вулкан страстей.

Все они разные - и смешные, и грусные, радостные и счастливые. Все у них написано на маленьком личике. Врать они пока не умеют, а все свои эмоции выражают быстро и просто не думая.

Эти маленькие обитатели детсада - удивительные создания. Самая добрая, бескорыстная, доверчивая, чистая, простая душа ребенка вовлекает в общение с ним.

Но иногда с ними действительно трудно. У каждого свой характер, свои познания мира. Иногда просто опускаются руки. Но этот прямой взгляд с вопросом просто обезооруживает.

Я просто счастлива, что не знаю скуки с ними, рутинная работа приобретает смысл для создания человеческого мировоззрения и познания мира.

При работе с ними время пролетает не заметно, как бы останавливаясь. Я не замечаю проблемы, ощущаю себя полной энергии, всегда как бы нахожусь в мире сказочного детства.

Слово Воспиталь - я пишу с большой буквы, это огромный труд, успехи в этом деле не всегда очевидны, но приходит осознание, что это кирпичик в воспитании большого человека.

Мне нужно много знать и уметь, и при этом уметь сказать, чтобы тебя услышали.

Каждый человек выбирает одну профессию на всю жизнь и она становится призванием. Я выбрала - воспитатель и нисколько не жалею об этом, она приносит мне радость общения с детьми.

Профессию я выбрала не случайно, у меня было много малышей соседей в детстве, в школе. Мне было интересно с ними, показывать и изучать предметы, мир, природу.

Самое главное в общении с ними - быть с ними на равных, тогда они примут вас в свой мир, подпустят к самому сердцу.

Именно поэтому - мой смысл жизни - приносить детям радость.

1 проблема. На сегодняшнем этапе можно выделить одну большую проблему – проблему социально – нравственного воспитания, которая связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него, как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка. Как известно, жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Какие бы высокие требования не предъявлялись дошкольному учреждению, проблемы социально-нравственного воспитания нельзя решить только в рамках дошкольного образования.

2 проблема. В настоящее время семья в России переживает тяжёлый кризис: растёт число внутрисемейных конфликтов, разводов, увеличилось число семей социального риска, матерей – одиночек и безработных женщин. У многих родителей отсутствует такое понятие, как «ответственность» за воспитание своего ребёнка. Такое положение, несомненно, отражается на воспитании будущего поколения.

3 проблема. Большую роль в развитии ребенка в современном обществе стала играть внедрение нано технологий в жизнь и всеобщее пользование. Интернет сейчас просто необходим, с ним связаны аспекты жизни человека. С одной стороны – это положительное явление. Родителям становится доступно развивать ребенка в разных сферах. С другой стороны - интернет негативно отражается на развитии ребенка, если родители, заменяя общение, прибегают к помощи интернета, где большое разнообразие мультфильмов, игр, различных ресурсов, которые увлекают детей в виртуальный мир. Кроме того, базовая система знаний перестала сегодня играть прежнюю роль. Для человека двадцать первого столетия гораздо большее значение имеет не сумма базовых знаний, полученных в семье, школе, а, то, что он услышит по радио, увидит по телевизору, прочитает в газете, узнает из разговора окружающих людей. Таким образом, проблемы в современном образовании есть. Без общения невозможно развить коммуникативную сторону личности ребенка. Без сотрудничества родителей с детским садом невозможно полноценное развитие ребенка.

1. Зарядка
2. Праздник «9 мая»
3. Правила ПДД
4. Праздник «яблочный спас»
5. Лего-конструирование
6. Всероссийский урок «Эколята – молодые защитники природы»
7. Акция ко Дню пожилого человека - «Открытка в каждый дом»
8. Велопробег - «За труд, за профсоюз»

- Игры – головоломки для детей старшего дошкольного возраста
- Как изготовить игру-головоломку «Волшебный круг» в домашних условиях
- Памятка для взрослых об играх-головоломках
- Советы родителям гиперактивного ребёнка
- Детская агрессия. Что такое агрессия
- Детская ложь
- Скандал по всем правилам, или как справиться с детской истерикой
- Зимняя прогулка с детьми
- Какие сказки читать ребёнку на ночь
- Как разрешить конфликт с воспитателем детского сада
- Рекомендации для родителей в период адаптации

материалы взяты

Воспитатель – это не только профессия, это природное умение, которым наделен далеко не каждый человек. Воспитатель - это призвание, которое надо заслужить у детей, заслужить своим трудом, своим желанием постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.

Воспитателям не следует спешить отвечать на вопросы, которые задают им дети, они должны стремиться показать ситуацию таким образом, чтобы дети самостоятельно доходили до разрешения этих вопросов, всячески поощряя самостоятельные их поиски в этом отношении. Для ребенка очень важно самому найти ответ на вопрос, приложить собственные усилия, чем дать ему готовый ответ на него. Этот прием будет в большей степени содействовать развитию ребенка, формирования в нем самостоятельного мышления, способности активно воспринимать окружающую действительность и самому решать различные проблемы. Воспитатель стремится к тому, чтобы весь воспитательно-образовательный процесс имел характер достижения ребенком самим себе поставленных целей.

Главным моментом в этой связи будет являться выявление способностей и интересов ребенка как можно яснее и подробнее, и тогда им удастся наметить тот объем знаний, умений и навыков, рекомендуемый для детей. Воспитатель должен помнить, что ребенку следует предлагать те знания, которые ему нужны в данный момент, а не те, которые ему понадобятся в будущем. Таким образом, знания, приобретаемые дошкольниками в детском саду, не будут оторваны от жизни вообще и в частности от жизни детей, от настоящей действительности, непосредственно ими переживаемой жизни, и будут тесно связаны с жизнью, с его свободными, душевными переживаниями. Эти знания будут находиться в тесной связи с практической деятельностью, которой будут заниматься дети. При этом воспитатели не должны указывать на приемы работы, так как дети выработают их сами при постоянной практике, и при накоплении все большего запаса опыта и наблюдений. Таким образом, не утрачивая своей самостоятельности, самобытности и оригинальности, происходит становление сознания ребенка.

Обязательно ли вести ребенка в детский сад, когда есть возможность оставить его дома? Сейчас многие родители решают этот вопрос в пользу домашнего воспитания. К сожалению, не всегда такой выбор оказывается правильным и дает ребенку возможность гармоничного развития и качественной подготовки к школе. Чем руководствуются родители, когда решают не водить малыша в детский сад? Как правило, их беспокоят непривычные условия жизни и питания, но самое сильное волнение вызывает предполагаемая сложная адаптация ребенка в детском коллективе. Правильно ли лишать дошкольника опыта общения с незнакомыми людьми? Ведь рано или поздно ему все равно придется выйти из-под опеки близких, и именно от родителей зависит, будет ли ребенок готов к этому шагу.

Давайте рассмотрим, в чем конкретно состоит преимущество посещения малышом детского сада в противовес домашнему воспитанию.

Во-первых, детский сад обеспечивает ребенку следование режиму, который приучает к разделению работы и отдыха. Далеко не всегда дома удается организовать время малыша с учетом этого немаловажного аспекта.

Во-вторых, общение в коллективе, поиск контакта с незнакомыми сверстниками и взрослыми – все это залог наилучшей адаптации ребенка в любом детском коллективе, а также, школе. Групповые занятия дают возможность проследить за малышом в соревновательной ситуации и подкорректировать при необходимости реакции ребенка. Воспитание на дому не дает дошкольнику этой значимой составляющей гармоничного развития, а родителей лишает шанса увидеть и вовремя устранить существующие проблемы.

В-третьих, детский сад дает ребенку возможность всестороннего развития: физкультура, изобразительная деятельность, музыкальные занятия, иностранный язык. Также на занятиях в детском саду закладываются основы знаний об окружающем мире (мир растений, животных, человека, времена года); развивается пространственная ориентация (умение называть, где находится предмет), память и логическое мышление (умение находить сходство–различие, обобщать, выявлять лишний предмет из предложенных, раскладывать картинки, объединенные сюжетом, в верной последовательности). Не менее важны подготовка руки к письму (копирование простого рисунка, фразы), обучение элементарным математическим навыкам (порядковый счет до десяти, прямой и обратный счет, умение решать простые задачи), развитие речи (обогащение словаря, формирование грамматического строя речи, способность составлять рассказы по картинкам). Подметив в ребёнке способности, воспитатель должен не только поддержать слабые ростки будущих начинаний, но и убедить родителей в необходимости развивать ребёнка. Здесь ему не обойтись без наблюдательности, хорошей памяти и тактичности.

В-четвертых, в саду ребенок овладевает навыками самостоятельной работы и выполнения заданий по словесной инструкции. На занятиях осуществляется тренировка произвольного внимания, позволяющего сосредоточенно работать над материалом. Если вы решили воспитывать и обучать малыша дома, еще раз задумайтесь, сможете ли должным образом реализовать все аспекты подготовки ребенка к школьной жизни.

© источник - «Педтехнологии» - Столярова Н. А., г. Россошь

• Образовательная социальная сеть
• Журнал «Современное дошкольное образование»
• Журнал «Дошкольник»
• Журнал «Дошкольное образование»
• Детский Сад.ру
• Центр «Адалин»
• «Альманах Педагога»
• Сайт «Мой детский сад»
• Сайт «Дети в саду»
• Сайт «Воспитатель ДОУ.ru»
• Сайт «Дошколёнок»
• детские книги, чтение книг on-line
• магазин художественных книг для детей
• сценарии праздников
• педагогическая библиотека «Воспитатели России»

награды воспитателя

награды ребятишек

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение (МАДОУ)
"Центр развития ребенка детский сад №19" города Ишима.

3 марта 1980 г. открыто здание по ул. 30 лет ВЛКСМ, 32 на 150 мест.
1 декабря 2011 года было открыто новое здание детского сада на 240 мест по ул. К.Маркса, 54.
29 января 2018 года присоединен МАДОУ д/с № 2 путем реорганизации, рассчитанного на 240 мест, по адресу проезд Максима Горького, 35.
В детском саду № 19 в настоящее время функционируют 26 групп полного дня, их посещают 798 детей, 1 группа -  ГКП - 17 детей, 1 группа - ИКП их посещают 4 ребенка  и ведется обучение на дому для детей ОВЗ - 1 ребенок. Воспитанникам предоставляются различные платные и бесплатные услуги.

Учредителем детского сада №19 является Муниципальное образование городской округ город Ишим (http://ishim.admtyumen.ru/mo/Ishim/socium/education.htm)

Уровень образования: дошкольное образование
Язык обучения: русский
Форма обучения: группы полного дня, обучение воспитанников проводится в течение всего дня в игровой форме.

Директор: Труненкова Ольга Владимировна
Телефон/факс: 8 (34551) 7-31-62
е-mail: auds19@rambler.ru,
официальный сайт: ds19ishim.ru
Часы работы ежедневно (понедельник-пятница) с 8.00 - 17.00 обед с 12.00 - 13.00
Часы приема директора:
Среда – 16.00-17.00 (корпус 2 ул. К.Маркса,54)

Режим работы: 5-дневная рабочая неделя, с выходными днями в субботу и воскресенье, с 10 часовым пребыванием воспитанников с 07.30 до 17.30 часов.
В детском саду организована работа дежурных групп:

• утром с 7.00 до 7.30, вечером с 17.30 до 19.00 (в здании по адресу ул. 30 лет ВЛКСМ, 32 группа "Пчелка");
• утром с 7.00 до 7.30, вечером с 17.30 до 19.00 (в здании по адресу ул. К. Маркса, 54 помещение музыкального зала
• утром с 7.00 до 7.30, вечером с 17.30 до 19.00 (в здании по адресу пр. М.Горького, 35 помещение группы "Непоседы")
•  В настоящее время работа дежурных групп ПРИОСТАНОВЛЕНА в связи с эпидемиологической обстановкой.
  

Количество возрастных групп:

• В детском саду функционирует 26 возрастных групп полного дня:
• I младшая группа с 1,5 до 3 лет;
• II младшая группа с 3 до 4 лет;
• Средние группы с 4 до 5 лет;
• Старшие группы с 5 до 6 лет;
• Подготовительные к школе группа с 6 до 7 лет
• Логопедическая группа от 5 до 7 лет
  

Штат МАДОУ «Центр развития ребенка д/с №19» укомплектован 100%.
с «Педтехнологии» ПАСПОРТ дорожной безопасности 2021
Паспорт доступности